hilfos gegen pädagogen

Passt vielleicht auch zum Thema Selektion:

Eine von F5s typischen Aktionen als 11-jährige:
F5 klettert beim Schulausflug in die Ausgrabungstätte. Das Rufen der Lehrer ist wie Hintergrundmusik, der Gedanke, dass das was mit ihr zu tun hat, kommt ihr nicht mal. Wenn der Lehrer sie nicht über die Absperrung an Kapuze und Oberarm gepackt hätte, wäre sie in der Ausgrabungsstätte mit Einsturzgefahr verschwunden, ohne auch nur mitzukriegen, das das jetzt nicht erwünscht ist. Ähem.
Solche Aktionen muss man sich mit einer gewissen Regelmäßigkeit vorstellen, und ohne dass klein F5 irgendwie verbal zu erreichen wäre.

Heute bin ich mir relativ sicher, dass ich damals pubertäre 0815-Wahrnehmungsstörungen hatte. Sobald ich in meinen coolen Plan gefasst hatte, gab es nur mich und meine partners in crime.
Aufforderungen und Ermahnungen - keine Chance, ich habe es nicht mitgekriegt. Zum Direktor schicken? Hu, wie kann man jemanden einen Weg beschreiben, der einen nicht hört? Und beim Direktor sitzt dann dieses niedliche kleine Mädchen mit dem Vorzugszeugnis und ist absolut konsensfähig und hat keine Ahnung, warum es vorher nicht hören wollte, selbstverständlich wird es das nächste Mal tun, was man ihm sagt, weil jetzt gerade ist es ja in der selben Gegenwart wie andere Leute auch. :angel:

Die meisten Lehrer haben instinktiv begriffen, dass man die kleine famousfive in ihren Abwesenheitsmomenten nur mit Berührung, Aufmerksamkeit und Augenkontakt erreicht und es verbal vergessen kann. Entsprechend haben mich einige (sehr friedfertige und skrupulöse Menschen übrigens) mal festgehalten oder auf die Schulter geklapst, um wieder wahrgenommen zu werden. Korrekterweise hätten sie mich eigentlich nur in die nächste Sonderschule verfrachten können, denn in diesen Momenten hörte ich nix und mit mir im Klassenverband war Chaos. Korrekt hätte mich die Klassengemeinschaft, mein Maturazeugnis, mein Studium, meine Lehrer, meine Mitschüler und meine Freunde gekostet.

Ich meine nicht, dass es schön oder ideal ist, jemanden am Arm zu packen oder dergleichen. Aber in manchen Situationen gibt es keine Alternativen, die schön oder ideal sind.
Und wer als größtes moralisches Dilemma im Leben hatte, mal ein Kind etwas fester festgehalten zu haben, der muss dankbar sein für sein Leben vom Ponyhof.

 

ich stimme dir zu - und deswegen bin ich auch für eine verpflichtende ganztagsschule.

nach meiner einschätzung verlagern sich immer mehr inhalte in richtung schule, die früher im kontakt mit anderen kindern und erwachsenen in der freizeit vermittelt und trainiert werden konnten.
viele kinder gehen nach der schule heim, zur konsole, weil draußen herumstromern, mit kindern unterschiedlichen alters was "erleben" geht nicht, das ist nicht mehr möglich.
andere erwachsene sind nicht greifbar, weil alle arbeiten.

in der derzeitigen unterrichtszeit den stoff UND noch wertevermittlung durchbringen, und das von einer einzigen lehrperson, die in der klasse anwesend ist, halte ich für einen anspruch, den niemand erfüllen kann.

 

Ich bin auch für eine verpflichtende Ganztagesschule.
Eltern von Schulkindern müssen so gut wie alle arbeiten, unbeaufsichtigte Freiräume gibt es nur sehr wenige (sogar im Hof regen sich ja die Leute über spielende Kinder auf), ...

 

Voll zach. Habt ihr auch zusätzliche Betreuungsmöglichkeiten außerhalb der Schule?

 

quasi kasernieren und von den eltern, die unfähig sind ihre kinder gesellschaftsfähig zu erziehen, so lang als möglich fernhalten scheint mir eine lösung, die halt sehr kostenaufwändig ist. andererseits ist es ev. eine variante dem übel ein ende zu setzen.
interessant wäre noch, ob dies ein internationales problem ist.

 

Definitiv ein must, es wäre jammerschade, wenn funktionierende Systeme gekillt werden.

 

Definitiv.
Übers Niveau bei uns kann ich nicht urteilen, meinen Kindern gefällt's jedenfalls.

 

Es gibt ja, auch im angrenzenden deutschsprachigen Ausland, durchaus schon sehr brauchbare Ganztagsschulen. Ich habe mal einen sehr interessanten Beitrag auf Ö1 gehört, von einer Schule in der Schweiz. Da war die Ganztagsschule mehr als eine "Kasernierung". Der Unterricht selbst läuft da ja schon ganz anders ab, als der hierzulande praktizierte Frontalunterricht. Dort wurde und wird viel in Gruppen selbst erarbeitet, in Projekten und fächerübergreifend. Diese Spirale aus "Vortragen - Lernen - Prüfen - Vergessen" ist dort nicht Standard. Schüler wie Lehrer sind den ganzen Tag zusammen - nicht nur während des Unterrichts. Sie essen gemeinsam zu Mittag, sporteln und rennen draußen herum, reden also ganz anders miteinander, weil Schüler wie Lehrer sich ganz anders kennenlernen, also auch von der "privaten" Seite ... beide Seiten profitieren da voneinander, weil man Stärken und Schwächen kennenlernt .... ich meine, so utopisch ist das ja nicht, das Schweizer Modell da, dass man das nicht auch bei uns umsetzen könnte?
Bei uns werden Schulen mit einem neuen Namensetikett versehen und das war dann eine Reform?
Ich persönlich glaube ja, dass viele Schüler gerne in so eine Schule gehen würden - auch am Nachmittag - ich hätte es meinen Kindern gewünscht, aber das wird sich beim österreichischen Tempo und Reformunwillen nicht mehr ausgehen.

 

muell, du beschreibst gerade den Link, den ich vor zwei Seiten verlinkt habe Das genau sind die aus meiner Sicht positiven Seiten des finnischen Systems.

Somit volle Zustimmung, das wünsch ich mir genauso.